Constitution de l’auteurité et de l’identité dans des projets d’enseignement d’étudiants de lettres en situation de stage de formation
DOI:
https://doi.org/10.4013/cld.2020.182.03Abstract
Cet article présente l’analyse des mouvements de prise en charge énonciative rendus possibles par l’utilisation des indices linguistiques et discursifs qui indiquent les différentes images du scripteur : l’étudiant, l’apprenti-chercheur, l’enseignant. Le corpus est constitué à partir de six propositions didactiques élaborées au long du semestre dans la discipline Stage Supervisé et des rapports de stage. L’analyse, basée sur le paradigme méthodologique interprétatif, a montré que les stratégies employées par les stagiaires signalent une tension permanente entre les deux contextes formatifs – l’école où le sujet réalise le stage et l’université –, ce qui permet d'appréhender des interdiscours et des processus de constitution de l’auteurité du professionnel du champ du langage.
Mots-clés : Discours universitaire ; Formation des enseignants ; Constitution de l’auteurité.
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