Contribuições da contação de histórias infantis e a formação de crianças leitoras

Autores

  • Norma Lucia Queiroz Secretaria de Estado da Educação do Distrito Federal - SEEDF
  • Diva Albuquerque Maciel Universidade de Brasília - UnB

DOI:

https://doi.org/10.4013/edu.2014.181.1389

Resumo

Este artigo tem como objetivo discutir a contribuição da audição de histórias infantis e o caráter socializador da literatura para a formação de crianças leitoras, mesmo quando elas ainda não sabem ler convencionalmente. O estudo foi realizado com uma turma de educação infantil do Centro Comunitário do Paranoá (DF). Focalizamos aqui a análise de uma das Sessões Estruturadas (SE) que integraram o projeto A Hora do Conto e a Escrita Significativa de Textos. Com base na abordagem sociocultural construtivista, a análise microgenética da SE explora os conceitos de Zona do Desenvolvimento Proximal (ZDP), Zona de Movimento Livre (ZML), Zona de Promoção da Ação (ZPA), bem como os de complementaridade, especularidade e alternância de papéis. Indicadores de enlevo das crianças com a audição e coconstrução de histórias são enfatizados como elementos fundamentais para a formação de leitores.

Palavras-chave: audição de histórias infantis, educação infantil, abordagem sociocultural construtivista.

Biografia do Autor

Norma Lucia Queiroz, Secretaria de Estado da Educação do Distrito Federal - SEEDF

Doutora e Professora da Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal

Diva Albuquerque Maciel, Universidade de Brasília - UnB

Doutora e Professora visitante do Departamento de Psicologia Escolar -  Instituto de Psicologia - UnB

Downloads

Publicado

2013-12-02

Edição

v. 18 n. 1 (2014): Janeiro/Abril

Seção

Artigos

Licença

Concedo a Revista Educação Unisinos o direito de primeira publicação da versão revisada do meu artigo, licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution (que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista).

Afirmo ainda que meu artigo não está sendo submetido a outra publicação e não foi publicado na íntegra em outro periódico e assumo total responsabilidade por sua originalidade, podendo incidir sobre mim eventuais encargos decorrentes de reivindicação, por parte de terceiros, em relação à autoria do mesmo.

Também aceito submeter o trabalho às normas de publicação da Revista Educação Unisinos acima explicitadas.