Entrevistando professoras: o que elas falam sobre o ensino da argumentação?

Autores

  • Telma Ferraz Leal
  • Ana Carolina Perrusi Brandão
  • Edla Ferraz Correia
  • Severina Érika Guerra

DOI:

https://doi.org/10.4013/edu.2010.143.699

Resumo

Com base na abordagem sociointeracionista de ensino de Língua, este artigo enfoca o trabalho didático com textos da ordem do argumentar em turmas do 5º ano do Ensino Fundamental. Foram realizadas inicialmente 15 observações de aula de cada docente,para verifi car se a argumentação era contemplada nas atividades realizadas em sala de aula. Observou-se que havia pouco trabalho didático voltado para o desenvolvimento de habilidades argumentativas. Foram, então, realizadas entrevistas para entender quais concepções sobre ensino da argumentação guiavam as práticas das docentes. A análise dos dados apontou que as professoras tinham difi culdades para: identifi car que gêneros textuais seriam indicados para o desenvolvimento de habilidades argumentativas; reconhecer que habilidades argumentativas poderiam ser desenvolvidas no trabalho pedagógico; e planejar aulas diversifi cadas com esse foco. Apesar disso, reconheciam a importância do ensino da argumentação e tinham clareza de que os estudantes seriam capazes de desenvolver tais habilidades, se as condições  didáticas fossem mais favoráveis.

Palavras-chave: argumentação, ensino, produção de texto, leitura, oralidade.

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Publicado

2010-12-22

Edição

v. 14 n. 3 (2010): Setembro/Dezembro

Seção

Artigos

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