Formação de professores numa perspectiva plurilíngue para o acolhimento linguístico de estudantes migrantes / refugiados

Autores/as

  • Carla Alessandra Cursino Pós-Graduação em Letras - Universidade Federal do Paraná (UFPR).

DOI:

https://doi.org/10.4013/cld.2020.182.09

Resumen

Este trabalho propõe uma reflexão sobre a importância da formação de professores em abordagens plurais visando o acolhimento linguístico de migrantes e refugiados. O ambiente escolar e os cursos de português como língua de acolhimento são marcados pelo monolinguismo ou pelo bilinguismo que privilegia apenas idiomas de prestígio. Assim, apresentamos as abordagens plurais como alternativas para o ensino numa perspectiva plurilíngue em oposição à tradição monolíngue vigente. Na sequência, analisamos duas iniciativas que se inscrevem sob a ótica do plurilinguismo – a cartilha “Alunos Imigrantes na Escola” e o projeto “Literatura de Refúgio”. Nossas análises mostram que o sucesso da aprendizagem de estudantes migrantes está relacionado à possibilidade de mobilizar suas línguas e culturas simultaneamente à aquisição do português como língua adicional e isso ocorre apenas quando docentes desenvolvem suas competências plurilíngues.

Palavras-chave: plurilinguismo; abordagens plurais; ensino no contexto de migração e refúgio.

Biografía del autor/a

Carla Alessandra Cursino, Pós-Graduação em Letras - Universidade Federal do Paraná (UFPR).

Doutoranda em Estudos Linguísticos pela Universidade Federal do Paraná (UFPR).

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Publicado

2020-06-12

Cómo citar

Cursino, C. A. (2020). Formação de professores numa perspectiva plurilíngue para o acolhimento linguístico de estudantes migrantes / refugiados. Calidoscópio, 18(2), 415–434. https://doi.org/10.4013/cld.2020.182.09

Número

Vol. 18 Núm. 2 (2020): Maio/Agosto

Sección

Artigos

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