Les MOOCs en français pour le développement professionnel des professeurs du français langue étrangère

Authors

  • Rana Hasan Kandeel Department of translation Faculty of languages Princess Nourah bint Abdulrahman university

DOI:

https://doi.org/10.4013/cld.2020.182.08

Abstract

Cet article vise à analyser l’utilisation des MOOCs dans le développement professionnel des professeurs universitaires en français langue étrangère (FLE) dans le contexte jordanien. Le cadre théorique est fondé sur le développement professionnel des enseignants de cette langue et le rôle des MOOCs dans ce développement. Nous adoptons une méthodologie axée sur deux approches : l’observation réflexive de nos activités professionnelles dans l’enseignement des apprenants FLE, développées à partir de la participation aux MOOCs de formation de formateurs et l’analyse des MOOCs destinés aux enseignants et aux apprenants du FLE. Les résultats montrent que ces cours participent au développement des compétences professionnelles des professeurs universitaires dans leur utilisation en tant que ressources d’auto-formation de formateurs et outils d’enseignement à intégrer dans leurs cours de cette langue.

Mots-clés : français langue étrangère (FLE); MOOCs; développement professionnel.

Author Biography

Rana Hasan Kandeel, Department of translation Faculty of languages Princess Nourah bint Abdulrahman university

Associate professor

Department of translation

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Published

2020-06-12

How to Cite

Kandeel, R. H. (2020). Les MOOCs en français pour le développement professionnel des professeurs du français langue étrangère. Calidoscópio, 18(2), 393–414. https://doi.org/10.4013/cld.2020.182.08

Issue

Vol. 18 No. 2 (2020): Maio/Agosto

Section

Articles

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