Les MOOCs en français pour le développement professionnel des professeurs du français langue étrangère

Autores

  • Rana Hasan Kandeel Department of translation Faculty of languages Princess Nourah bint Abdulrahman university

DOI:

https://doi.org/10.4013/cld.2020.182.08

Resumo

Cet article vise à analyser l’utilisation des MOOCs dans le développement professionnel des professeurs universitaires en français langue étrangère (FLE) dans le contexte jordanien. Le cadre théorique est fondé sur le développement professionnel des enseignants de cette langue et le rôle des MOOCs dans ce développement. Nous adoptons une méthodologie axée sur deux approches : l’observation réflexive de nos activités professionnelles dans l’enseignement des apprenants FLE, développées à partir de la participation aux MOOCs de formation de formateurs et l’analyse des MOOCs destinés aux enseignants et aux apprenants du FLE. Les résultats montrent que ces cours participent au développement des compétences professionnelles des professeurs universitaires dans leur utilisation en tant que ressources d’auto-formation de formateurs et outils d’enseignement à intégrer dans leurs cours de cette langue.

Mots-clés : français langue étrangère (FLE); MOOCs; développement professionnel.

Biografia do Autor

Rana Hasan Kandeel, Department of translation Faculty of languages Princess Nourah bint Abdulrahman university

Associate professor

Department of translation

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Publicado

2020-06-12

Como Citar

Kandeel, R. H. (2020). Les MOOCs en français pour le développement professionnel des professeurs du français langue étrangère. Calidoscópio, 18(2), 393–414. https://doi.org/10.4013/cld.2020.182.08

Edição

v. 18 n. 2 (2020): Maio/Agosto

Seção

Artigos

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