O papel da escola básica na formação inicial de professores: representações de docentes universitários

Autores

  • Joelma Gomes de Oliveira Bispo Universidade do Estado da Bahia - UNEB
  • Sandra Regina Soares Universidade do Estado da Bahia - UNEB

DOI:

https://doi.org/10.4013/edu.2017.211.11244

Resumo

Este artigo apresenta resultados de uma pesquisa de mestrado cujo objetivo foi conhecer as representações de professores de um curso de Pedagogia acerca da relação entre a teoria trabalhada na formação inicial de professores e a prática profissional. O estudo de natureza qualitativa contou com a participação de cinco sujeitos, docentes de um curso de Pedagogia de uma universidade pública. Os dados foram obtidos mediante a técnica da entrevista semiestruturada e foram tratados de acordo com a análise de conteúdo do tipo temática (Bardin, 1977). Dentre os principais achados, destacam-se a concepção de escola como espaço de mera experimentação da docência, portanto, de aplicação das teorias ensinadas na universidade, e a percepção de que a articulação entre o ensino e o contexto da prática profissional é responsabilidade específica do componente Pesquisa e Estágio.

Palavras-chave: formação inicial, relação teoria e prática, contexto profissional.

Biografia do Autor

Joelma Gomes de Oliveira Bispo, Universidade do Estado da Bahia - UNEB

Mestre em Educação pela Universidade Estadual da Bahia (UNEB), Graduou-se em Pedagogia pela UNEB, Pós-graduada em Metodologia do Ensino Superior pela UNEB, Pós-graduanda em Psicopedagogia Clínica e Institucional pela Faculdade de Artes do Paraná FAP Segmento Instituto de Educação. É Professora Auxiliar da UNEB trabalna com os componentes curriculares, Infância e Educação Infantil e Pesquisa e Estágio, atualmente coordenada o Curso de Pós-Graduação em Educação Infantil e é professora coordenadora de área do PIBID/UNEB. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Infantil e Alfabetização. É pesquisadora na área de formação do educador e Docência Universitária.

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Publicado

2017-01-05

Edição

v. 21 n. 1 (2017): Janeiro/Abril

Seção

Artigos

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