Constituição de um ethos de formação no Pibid/Unisinos: processos de subjetivação na iniciação à docência

Autores

  • Maria Cláudia Dal'Igna Universidade do Vale do Rio dos Sinos (Unisinos)
  • Elí Henn Fabris Universidade do Vale do Rio dos Sinos (Unisinos)

DOI:

https://doi.org/10.4013/edu.2015.191.8582

Resumo

Este artigo apresenta parte dos resultados de duas pesquisas que têm como objetivo descrever e analisar possíveis efeitos do programa de formação inicial de professores Pibid, o qual visa promover a inserção de estudantes de licenciatura no contexto das escolas públicas, contribuindo para o aperfeiçoamento de sua formação. Apoiando-se em dois campos teóricos – Estudos Foucaultianos e Estudos em Docência –, o presente artigo examina como se constitui o que nomeamos de ethos de formação: certo modo de ser e de agir resultante de processos pelos quais cada um aprende a ver a si mesmo, a refletir sobre suas próprias ações, a operar transformações sobre si mesmo. Os resultados mostram que esse programa de formação inicial está implicado na fabricação de determinadas subjetividades, na medida em que regula as relações de estudantes de licenciatura consigo mesmos, produzindo um modo de viver o processo de formação. Ao mesmo tempo, esse ethos de formação cria condições para o desenvolvimento de uma formação voltada para o cuidado de si mesmo e do outro, possibilitando novas formas de produção de si e de relações com os outros.

Palavras-chave: formação de professores, iniciação à docência, subjetivação, ethos de formação.

Biografia do Autor

Maria Cláudia Dal'Igna, Universidade do Vale do Rio dos Sinos (Unisinos)

Doutora em Educação. Professora do Curso de Pedagogia e do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Vale do Rio dos Sinos (Unisinos). Pesquisadora do Grupo de Estudos de Educação e Relações de Gênero (GEERGE/UFRGS/CNPq) e do Grupo de Estudo e Pesquisa em Inclusão (GEPI/UNISINOS/CNPq).

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Publicado

2015-04-27

Edição

v. 19 n. 1 (2015): Janeiro/Abril

Seção

Dossiê: Formação de professores: políticas e práticas

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