Prática pedagógica inclusiva na perspectiva da acessibilidade e do Desenho Universal para Aprendizagem

Resumo

Este artigo se insere na área de conhecimento e modalidade de ensino da Educação Especial na perspectiva da política de inclusão. Tem como objetivo apresentar e discutir uma experiência pedagógica realizada em uma sala de recursos multifuncional, desenvolvida a partir das orientações da acessibilidade para o estudante com deficiência, tendo como base os princípios e diretrizes da temática internacional Desenho Universal para Aprendizagem. Como metodologia adotou-se a abordagem da pesquisa qualitativa, tendo como ênfase o estudo de caso. O trabalho se originou da criação de um jogo pedagógico de tabuleiro físico para o manuseio e a interação com um grupo de estudantes de duas redes públicas de ensino no estado do Rio de Janeiro. Como procedimento de análise dos dados foi construído um quadro, com orientações a partir dos pontos de análise do Desenho Universal para Aprendizagem, para a discussão dos parâmetros avaliativos e das estratégias de ensino adotadas. Os resultados apontam principalmente para as condições e possibilidades em alcançar ações voltadas para a acessibilidade nas práticas pedagógicas, por meio de estratégias de aprendizado e da mediação docente, considerando a pluralidade cognitiva e o direito à participação educacional. O que propicia a compreensão de um corpo educacional diverso e em constante mobilização de saberes.