Alfabetización como aprendizaje semiótico y discursivo: las producciones textuales de estudiantes en una escuela pública chilena
Resumo
La alfabetización está directamente relacionada con la creación de significados y las actividades del aula escolar posibilitan a los estudiantes aprender a usar recursos lingüísticos y semióticos para significar de manera no intuitiva. Esta investigación busca caracterizar desde un punto de vista semiótico y discursivo una muestra de producciones textuales de escolares, desde los marcos teóricos de la Semiótica Social y la Lingüística Sistémica Funcional. El estudio de caso correspondiente a una escuela pública de la V región (Chile) reúne un corpus audiovisual de una unidad curricular de Ciencias Naturales y una de Ciencias Sociales de un 3°, 6° año básico y 1° año Medio. A través de un Análisis Multimodal del Discurso y de un análisis de género, se develan las formas multimodales de definir y explicar en Ciencias Sociales y Naturales como oportunidades de ampliar las visiones vernáculas de entender el mundo, que en este estudio de caso corresponden mayormente a transcripciones de textos modelos.
Palabras claves: alfabetización multimodal, géneros discursivos, semiosis.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Concedo à Calidoscópio o direito de primeira publicação da versão revisada do meu artigo, licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution (que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista).
Afirmo ainda que meu artigo não está sendo submetido a outra publicação e não foi publicado na íntegra em outro periódico e assumo total responsabilidade por sua originalidade, podendo incidir sobre mim eventuais encargos decorrentes de reivindicação, por parte de terceiros, em relação à autoria do mesmo.
Também aceito submeter o trabalho às normas de publicação da Calidoscópio acima explicitadas.
