Práticas de leitura de compreensão responsiva ativa e letramento crítico em livros didáticos de Língua Portuguesa do Ensino Médio

Abstract

Neste texto, discutimos como a leitura é trabalhada em duas coleções de livros didáticos de língua portuguesa aprovados pelo Programa Nacional do Livro Didático do Ensino Médio, edição 2015. O estudo fundamenta-se em discussões sobre modelos de leitura, na noção de leitura como atividade responsiva ativa e crítica a partir das teorizações bakhtinianas e dos estudos do letramento crítico. Metodologicamente, a pesquisa configura-se como documental, situada no campo da Linguística Aplicada e voltada para questões relativas ao ensino-aprendizagem de português como língua materna. O corpus foi gerado a partir de consultas às resenhas de duas coleções de livros didáticos, do mapeamento das concepções/modelos de leitura nas obras e de excertos de atividades de leitura. Os resultados mostram que, mesmo timidamente, os LDP analisados apresentam algumas atividades e questões de leitura que possibilitam trabalhar esse objeto como uma prática social que também se configura como um ato responsivo/responsável ativo-crítico, apesar de ser encontrado um número significativo de atividades centradas em aspectos cognitivos/metacognitivos.

Palavras-chave: Leitura; Livro didático; Letramento crítico.