Trabalhando com seqüências didáticas: uma proposta de ensino e de análise de narrativas de aventuras de viagens

Abstract

Jusqu’en 1997, le travail de production de textes (essentiellement narratifs) en 3ème degré de l’école obligatoire au “Colégio Arquidiocesano de São Paulo” se centrait principalement sur les aspects grammaticaux et orthographiques des textes. Le contact avec les propositions de Dolz e Pasquier (1994), Schneuwly (1994), Dolz e Schneuwly (1996), Schneuwly e Dolz (1999) concernant l’enseignement des genres textuels à travers des séquences didactiques a amené les coordinateurs et les enseignants du 3ème degré à élaborer une séquence didactique pour l’enseignement/ apprentissage de récits d’aventures de voyages. Dans cet article nous présentons de façon succincte la séquence sus-mentionnée ainsi que la synthèse des résultats les plus importants des productions analysées de douze élèves avant et après la réalisation de la séquence. Nous avons l’objectif de pointer les gains que ce dispositif peut offrir à l’enseignant dans sa pratique en classe.

Mots-clés: production de textes écrits, séquences didactiques, récits d’aventures de voyages.