Quarenta anos do Relatório Coleman: capital social e educação
Resumo
O presente artigo visa a elucidar duas questões cruciais para a pesquisa educativa: (1) Sob quais pressupostos teóricos e normativos está ancorada a conclusão do relatório Coleman (1966) em matéria de eficiência escolar? (2) Qual é o contraponto latente que o conceito de capital social introduz no campo da sociologia educativa? É feita uma reconstrução analítica das perspectivas contrastantes dos mais importantes mentores do capital social no campo sociológico: James S. Coleman e Pierre Bourdieu. Um breve percurso pelos principais trabalhos de Coleman põe a descoberto o influxo de seu pensamento nas políticas liberais de investimento escolar. Porém, uma recente pesquisa (Gaviria et al., 2004), em matéria de eficiência escolar, com dados do Ministério da Educação (MEC, 1997) do Brasil, permite questionar a importação de critérios utilitaristas com os quais é avaliado o investimento escolar em países industrializados.
Palavras-chave: capital social, eficiência escolar, políticas redistributivas.Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Concedo a Revista Educação Unisinos o direito de primeira publicação da versão revisada do meu artigo, licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution (que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista).
Afirmo ainda que meu artigo não está sendo submetido a outra publicação e não foi publicado na íntegra em outro periódico e assumo total responsabilidade por sua originalidade, podendo incidir sobre mim eventuais encargos decorrentes de reivindicação, por parte de terceiros, em relação à autoria do mesmo.
Também aceito submeter o trabalho às normas de publicação da Revista Educação Unisinos acima explicitadas.
