LA INTERACCIÓN EN EL AULA Y LA EMERGENCIA DE “ESTILOS” DOCENTES. THE INTERACTION IN THE CLASSROOM AND THE EMERGENCE OF TEACHING “STYLES”.

María José Gomes

Resumo


Resumen. El objetivo del presente trabajo, que se enmarca en mi tesis de maestría que se tituló: El estudio de la atenuación en el aula y su relación con los estilos docentes, es ver cómo en el modo de interacción entre docentes y estudiantes se da la emergencia de lo que se conoce como perfiles o estilos docentes.La interacción a la que hacemos referencia es de tipo asimétrica, pues tenemos un marco institucional que le otorga poder a una de las partes, el docente y no a la otra, los estudiantes. Junto con el poder también está en el docente el control de la situación, y esto por ser el “detentor” del conocimiento. Si tomamos al discurso como práctica social, y por lo tanto lo percibimos  como un fenómeno práctico, social y cultural,  vemos que las personas utilizan el lenguaje para interactuar socialmente y participar de esta manera en la vida social, en diversos contextos. Es así que los interactuantes construyen y exhiben sus roles e identidades, al mismo tiempo, cuando usan el lenguaje en un contexto social. Por ejemplo, en el caso de la interacción docente/estudiante, no estamos solamente ante un diálogo institucional complejo, sino también ante una parte de las prácticas discursivas y sociales más complejas de la enseñanza.Respecto a la existencia de lo que se llaman “estilos” o “perfiles” docentes, digamos que algunas investigaciones que se han realizado en el marco de las ciencias de la educación, sobre todo en el ámbito universitario, sobre “lo que los profesores dicen que hacen cuando enseñan”, hablan de la existencia de los mismos.

Palabras Claves: Interacción. Perfiles. Docentes. Discurso.

Abstract. The aim of this work, which is part of my master thesis which was titled:The study of attenuation in the classroom and their relationship with teaching styles”, is to see how, in the mode of interaction between teachers and students, occurs the emergency of what it is known as “profiles” or teaching “styles”.

The interaction to which we refer is asymmetrical type, as we have an institutional framework that gives power to one party, the teacher, and not to the other, students. The teacher has the power, and also the control of the situation, because teacher is being consider as "holder" of knowledge.

If we take the discourse as a social practice, and therefore perceive it as a practical, social and cultural phenomenon, we see that people use language to interact socially and participate in this way in social life, in different contexts. So they are interacting build and display their roles and identities, at the same time when using language in a social context. For example, in the case of teacher / student interaction, we are not only facing a complex institutional dialogue, but also to some of the most complex discursive and social practices of teaching.

Regarding the existence of what are called teachers "styles" or "profiles", we may say that some research has been done in the context of science education, especially at university level, on "what teachers say they do when they teach", speak of the existence of them.

Keywords: Interaction. Profiles. Teachers. Discourse.


Palavras-chave


Interacción; Ensino-aprendizagem;

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ISSN: 1806-9509 - Melhor visualizado no Mozilla Firefox

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