v. 18, n. 2 (2020)

Maio/Agosto

Sumário

Apresentação

Formação de Professores/as: contextos, perspectivas e práticas em Linguística Aplicada
Anderson Carnin, Ana Maria de Mattos Guimarães, Luísa Álvares Pereira, Caio Mira
PDF
247-249

Artigos

Formação de professores de língua e decolonialidade: o estágio supervisionado como espaço de (re) existências
Alexandre José Cadilhe, Henrique Rodrigues Leroy
PDF
250-270
“Mas isso não é uma aula de português?!” O ensino da língua na aprendizagem da docência
Isabel de Oliveira e Silva Monguilhott, Maria Izabel de Bortoli Hentz
PDF
271-290
Constitution de l’auteurité et de l’identité dans des projets d’enseignement d’étudiants de lettres en situation de stage de formation
Maria Angela Paulino Teixeira Lopes
PDF (Français (Canada))
291-306
Desafios no ensino de Inglês para Fins Acadêmicos no contexto do Programa Idiomas sem Fronteiras
Ana Paula Seixas Vial, Marine Laísa Matte, Simone Sarmento
PDF
307-327
Articular engenharia didática, clínica da atividade e ergonomia da atividade: por uma proposta de aprendizagem dos saberes do métier do professor de Francês como Língua Estrangeira
Eliane Gouvêa Lousada, Suélen Maria Rocha
PDF
328-350
Docência compartilhada como design de formação de professores de português como língua adicional
Margarete Schlatter, Everton Vargas da Costa
PDF
351-372
O papel da reflexividade no desenvolvimento profissional docente de professores de Língua Inglesa em formação inicial
Paula Kracker Francescon, Vera Lúcia Lopes Cristovão
PDF
373-392
Les MOOCs en français pour le développement professionnel des professeurs du français langue étrangère
Rana Hasan Kandeel
PDF (Français (Canada))
393-414
Formação de professores numa perspectiva plurilíngue para o acolhimento linguístico de estudantes migrantes / refugiados
Carla Alessandra Cursino
PDF
415-434
Formação de professores de línguas adicionais e letramento em avaliação: breve panorama e desafios para os cursos de licenciatura em LEM no Brasil
Gladys Quevedo-Camargo
PDF
435-459
Saberes em (trans)formação contínua: uma abordagem metodológica na análise das práticas de formação para o ensino da escrita
Luciana Graça
PDF
460-476

Entrevista

Teacher training, equality, access and critical literacy in COVID-19 times
Dorotea Frank Kersch, Gabriela Krause dos Santos, Karin Paola Meyrer, Mellinee Lesley
PDF (English)
477-484